一、调查目的
我校是一所有近4000名学生的重点小学，学校领导对教育教学非常重视，每学期都有上级或同级学校听课并交流。在听课期间发现学校数学老师对练习课的设计比较单一，上课为习题而讲习题，缺乏新颖性和层次性。学生缺乏兴趣，课堂气氛沉闷，学习效果可想而知。为了提高学生的主动性，改变老师的随便盲目的做法，端正思想及态度。我特设计学生调查表。想从中找到练习课存在一些问题所在，从而改变、提高教学质量和水平。
二、调查对象
这次调查从两个方面着手，问卷调查有两种，学生问卷调查和教师问卷调查。学生在中年级展开，教师问卷主要以本校40名数学老师答案为主。目的是从两方面找出学生喜欢上什么样的练习课和老师在练习课存在的主要困惑是什么。
三、调查数据分析
（1）学生调查问卷统计表（100份）

1.本次问卷调查范围为中年级100名学生。各类学生比例大体相等。
2.本次问卷调查发放问卷100份，因装订原因收到45份，回收率45%。
3.第1、2题大部分学生认为没有不喜欢数学课或数学老师的理由，所以没选。学生喜欢数学练习课，这让我们对于研究有了更多的信心。从本次调查来看，学生对数学和数学老师还是喜欢的，这些都为我们的课题研究和实施提供了有利的前提。
4.这次调查还发现所有学生对现在数学练习课则有80﹪学生表示喜欢，喜欢的练习课形式是先由学生小组讨论，老师再来点拨。同时因为调查学生集中在中年级，学生喜欢自己总结并讨论；学生在练习课上最感兴趣的是有总结性、带有提高性的题或是题型相似却容易出错的题。这些信息要求老师在练习的层次、练习的深度及练习的总结性方面提出了更高的要求。而在认为自己练习做不好的原因91﹪以上同学认为因为赶时间、粗心或不仔细做错的。这也反应出学生学习习惯存在的问题。