试题评价
1、本试卷立足于《数学课程标准》和现行教材，紧扣新课程理念。在尊重教材的基础上，注重了基础知识、能力及扩展延伸的综合测查，试卷主要包括“填空、判断、选择、计算（能简算的要简算）、操作（计算图形面积、画图形）、解决问题”，兼顾了各类学生的差异。
2、试题量适中，题型多样，内容丰富，有很强的针对性，具有一定的灵活性、扩展性，给学生留有一定的思维空间，让学生利用所学的知识解决遇到的一些问题，充分体现了基础教育改革中数学课程的基础性、普及性和发展性理念。

成绩分析
学生考情分析
第一、二、三题：基础知识考察内容覆盖面广、全面且具有典型性，主要考查了学生对教材中的基础知识掌握情况，大部分同学都能很好的完成，个别学生的灵活运用掌握不足。没有形成良好的学习习惯。表现在很多题型中出现了因为读题不认真和误解题意而做错题丢分的现象。同时卷面上还有不少单纯的计算错误、抄错数据等低级错误。
第五、六题：动手操作提,个别学生因观察能力不足，把位置填错了。
第七题：此题是考察学生的理解能力和综合应用能力，但是学生做这样的题总会出点小毛病，不是忘了化单位就是计算做得不认真，这些题出错现象的原因审题不认真，也有的缺乏一定思考能力。这些题难度较之以前大了一些，所以失分较多。对于本班大多数基础薄弱的学生来说，这是一个失分的大题。
个人举措
1、要认真钻研教材，全面把握教材。备课时，要认真分析教材，努力理解编者意图，挖掘教材，在难点处多变换形式加以练习。
2、加强学生的计算能力的培养，提高准确度。
3、加强应用灵活性的训练。在教学中，有意识的训练，提高学生的思维能力。在今后的练习中，采取一题多变的形势，在变化已知条件和所求问题中训练学生思维。
4、加强学生学习习惯的培养。日常教学中注意细节的养成，如书写习惯的养成，认真审题的习惯，多次检查的习惯等。
5、做好后进生的补差工作，与学生多沟通，消除他们的心理障碍；帮助他们形成良好的学习习惯；加强方法指导；严格要求学生，从最基础的知识抓起；根据学生差异，进行分层教学；努力使每位学生在原有基础上得到最大限度的发展。